Proyecto Bicentenario: “Yo juego” (página 2)

Hagamos memoria y recuperemos los juegos
con prendas: tira y afloja, Antón pirulero, el huevo
podrido, el suri y la mosca, el gallito ciego el gran bonete,
entre otros, Juegos de competencia: carrera de embolsados, la
broma, el chorizo, la sillita de oro, el cigarrillo 43, carrera
con tres pies.

Y con elementos simples: el
elástico, la soga, las bolitas (En caja con arena), las
figuritas, el trompo.

Rondas: arroz c/ leche, a la rueda rueda, a
la una sale la luna, la farolera, aserrín-aserrán,
cucu cantaba la rana, juguemos en el bosque, entre
otros.

Fundamentación del área
Prácticas del lenguaje

El manejo de la comunicación oral y
escrita es uno de los objetivos prioritarios que la escuela debe
contemplar.

El lenguaje contribuye a estructurar la
sociedad, acompaña su historia y forma parte de su
identidad. Gracias a el es posible la transmisión de
actos, de experiencias, el enunciado de juegos.

Nacemos en un contexto cultural, por lo
tanto nuestra conducta, es en su mayor parte aprendida. El
lenguaje forma parte de lo aprendido y poseemos registro de lo
realizado por nuestros antepasados a partir de la creación
de la escritura.

Objetivos

• Desarrollar competencias propias para
  la lectura y comprensión de textos.

• Producción de textos
  según la intencionalidad.

• Comprender la información a
  partir de la realidad.

• Participar en situaciones comunicativas
  orales y escritas.Reconocer pautas de la propia cultura y
  algunas referidas a la infancia de otras
  generaciones.

• Realizar actividades placenteras en
  momentos de dispersión.Contenidos:

• La entrevista.
  Características

• La encuesta.

• Texto instructivo.
  Características

Secuencia de actividades:

• Lectura de una entrevista a Alejandro
  Dolina, con el fin de analizar su contenido y el formato de
  ese tipo de texto

• Ronda de preguntas luego de la escucha
  de la misma.

• Análisis del formato de la
  entrevista como herramienta para la obtención de la
  información.

• Realización de una entrevista a
  familiares, amigos para conocer a qué jugaban cuando
  eran chicos, dónde, con quien, etc.

• Escucha de diferentes testimonios con
  juegos del mundo

• Realización de una encuesta a
  alumnos de la escuela de distintos grados sobre sus juegos
  preferidos .cuales son los tres juegos que más jugas
  en la escuela o fuera de ella?

• Organizar la recolección del
  material de las encuestas en una tabla de
  registro.

• Comparar los datos sobre los juegos
  actuales y la información recabada en las entrevista a
  familiares sobre los juegos del pasado.

• Elaboración de un texto
  instructivo con el fin de explicitar las instrucciones de un
  juego seleccionado.

Fundamentación desde el área de
música

Desde el área de música la
finalidad del mismo es recuperar el juego como herramienta
didáctica para promover la reflexión y
comparación de las diferentes manifestaciones
culturales.

Se propondrá la articulación
con el contexto social e histórico referente al
bicentenario.

A través del juego se buscará
recuperar la transmisión oral y lúdica de la
enseñanza que reivindica el juego.

Se desarrollara la capacidad de
expresión artística en el niño promoviendo
el juego como medio.

Historia: Se analizara el origen, el
contexto y las características fundamentales de la
música de la época del siglo XIX, regional y
europea.

Folklore- Candombe- clasicismo:

Se apreciaran en forma de juegos tales como
el baile, la danza, la ejecución instrumental (juego
concertante) atendiendo a su contexto
histórico.

Lengua: se dará el espacio para la
creación de textos que en combinación con
melodías conocidas, se podrán articular para lograr
un repertorio musical, propio, original y en coordinación
con el bicentenario.

Juegos a través de la
exploración sonora, la creación de melodías
a través de parámetros establecidos y la
improvisación serán formas de promover el juego que
naturalmente se da en los niños.

Este proyecto se pondrá en
funcionamiento a través de un trabajo a lo largo del
año escolar aumentando progresivamente las dificultades
técnicas de producción, profundizando la
apreciación de las manifestaciones artísticas que
caracterizan a nuestro país y sobre todo acrecentar el
disfrute por lo autóctono, tan alejado actualmente por del
alcance de los niños, a través del juego para
convertir el trabajo diario en algo placentero.

Evaluación

Elaboración de registros
individuales y colectivos.

Elaboración de conclusiones que se
plantearon en las puestas en común.

Hagamos que la práctica cotidiana
sea un lugar de un aprendizaje placentero para los alumnos y para
nosotros los docentes.

Autor:

Alejandra Macconell

Docente y
bibliotecóloga.2010.